پرسشنامه آماده مدیریت، این پرسشنامه برای ارزیابی اثر پیاده سازی مدیریت دانش بر اساس مدل چوی بکار میرد و دارای 25 سوال میباشد.
پرسشنامه آماده مدیریت، این پرسشنامه برای ارزیابی اثر پیاده سازی مدیریت دانش بر اساس مدل چوی بکار میرد و دارای 25 سوال میباشد.
پرسشنامه آماده مدیریت، پرسشنامه مدیریت دانش، این پرسشنامه حاوی 30 سوال استاندارد است.
پرسشنامه آماده مدیریت، پرسشنامه استاندارد سنجش مدیریت دانش، این پرسشنامه حاوی 20 سوال استاندارد میباشد.
چکیده: میزان ناسازگاری در میان دانشآموزان مدارس شهرتهران 3ˆ8 درصد است و ناسازگاری در میان پسران بیشتر از دختران بودهاست . 2 - بین مرتبه ولادت و ناسازگاری رابطه معتبری وجود ندارد. 3 - بین ناسازگاری و نقایص و معلولیتهای جسمانی رابطه معنیداری به لحاظ آماری وجود ندارد. 4 - بین سن والدین و ناسازگار ..
چکیده: میزان ناسازگاری در میان دانشآموزان مدارس شهرتهران 3ˆ8 درصد است و ناسازگاری در میان پسران بیشتر از دختران بودهاست . 2 - بین مرتبه ولادت و ناسازگاری رابطه معتبری وجود ندارد. 3 - بین ناسازگاری و نقایص و معلولیتهای جسمانی رابطه معنیداری به لحاظ آماری وجود ندارد. 4 - بین سن والدین و ناسازگار ..
پرسشنامه آماده مدیریت، این پرسشنامه با توجه به 5 بعد، آمادگی سازمان را برای استقرار مدیریت دانش در 19 سوال می سنجد. ابعاد مورد سنجش: 1- عامل فرهنگ دانش شامل 4 سوال 2 - عامل ساختار سازمانی شامل 4 سوال 3 - عامل زیر ساخت IT شامل 3 سوال 4 - عامل محتوای تغییر شامل 3 سوال 5- عامل پشتیبانی از تغییر شامل 5
پرسشنامه آماده مدیریت، این پرسشنامه با توجه به 5 بعد، آمادگی سازمان را برای استقرار مدیریت دانش در 19 سوال می سنجد. ابعاد مورد سنجش: 1- عامل فرهنگ دانش شامل 4 سوال 2 - عامل ساختار سازمانی شامل 4 سوال 3 - عامل زیر ساخت IT شامل 3 سوال 4 - عامل محتوای تغییر شامل 3 سوال 5- عامل پشتیبانی از تغییر شامل 5
مقدمه: انسان اصالتاً موجودی است اجتماعی و وارث تمامی تجارب تاریخ زندگی گذشته همه نسلها در همه عصرها است. تربیت ضرورت رشد حیات آدمی است و در سایه رشد قوای درونی است که استعداد ها و عواطف انسان به کمال می رسد و شخصیت افراد شکل میگیرد. در باب اهمیت مطالعه و نقش آن در پرورش شخصیت افراد و رشد دانش و ...
قسمتی از متن: تکلیف همواره به عنوان یکی از عوامل مهم در تحقق یادگیری مطرح بوده و در هر دوره متناسب با برداشتی که از یادگیری وجود داشته، شکل و نوع تکلیف نیز متفاوت بوده است. شاید در گذشته اگر دانش آموزی صرفاً موفق به محفوظاتی در ذهن خویش می شد، تصور می رفت که یادگیری در او تحقق یافته است. اما ...