آموزش و فایل حل تمامی مشکلات Honor 3C H30-U10

این فایل فلش تمامی مشکلات این گوشی را به طور کامل برطرف خواهد کرد شرح مشکلات: 1. حل مشکل تاچ 2. حل مشکل هنگام دانگرید 3. حل مشکل سریال و بیس باند 4. حل مشکل تک ویبره شدن و نگرفتن فلش 5. حل مشکل سیم لاک و قفل شبکه 6. حل مشکل هنگ روی آرم 7. حل مشکل ارور هنگام آپدیت از طریق ریکاوری ...

عنوان پروژه بررسی مشکلات تولید و توزیع داخلی وخارجی پسته ایران وارائه راهکارهای توسعه صادرات

فهرست مطالب فصل اول- طرح تحقیق 1 مقدمه 2 سؤال یا فرضیه های تحقیق: 2 تعاریف: 2 طرح تحقیق: 3 ابزارها وروش گردآوری داده ها: 3 فصل دوم- ادبیات تحقیق 4 تاریخچه پسته 5 1- مبدا درختان پسته 5 اظهار نظر متاخران در مورد منشا درختان پسته 9 نتیجه گیری درباره مبدا درختان پسته و نخستین مواضع پرورش آنها 13 نام ارقام پسته رفسنجان در سال 1335ش 27 نخستین مشکلات و توصیه ها و تبلیغات در باب بهبود صادرات پسته و خشکبار ایران 32 مبارزه با آفت پروانه چوبخوار پسته 37 پروانه جوانه خوار پسته 38 پروانه گلبرگ خوار پس ...

مشکلات و راهکارها روش های تدریس زبان انگلیسی دردوره راهنمایی

» :: مشکلات و راهکارها روش های تدریس زبان انگلیسی دردوره راهنمایی

فهرست مطالب

عنوان	صفحه
چکیده	۵
تاریخچه زبان انگلیسی	۷
روش تدریس زبان انگلیسی	۸
روش تدریس پیشنهادی نکات دستوری: (۱)	۱۰
روش تدرس اصوات (Phonetics)	۱۱
مرحله تمرین (Oral Dii)	۱۲
هدف از تمرینات Oral Drills	۱۲
روش تدریس پیشنهادی مکالمه:	۱۲
روش سمعی بصری	۱۴
مهارتهای چهارگانه یادگیری زبان خارجی	۱۹
آموزش زبان انگلیسی:	۲۲
روش تدریس متون خواندنی ( Reading )	۲۳
تدریس واژگان Vocabulary	۲۴
روش تدریس لغات جدید :	۲۵
لغات جدید به کمک تصاویر	۲۶
روش تدریس پیشنهادی نکات دستوری در زبان انگلیسی	۲۷
روش تدریس اصوات (Phonetics ):	۲۸
مرحله تمرین (Oral Drills )در زبان انگلیسی	۲۹
روش تدریس مکالمه در زبان انگلیسی	۳۰
یادگیری مشارکتی و تدریس زبان انگلیسی ( روش کارآیی تیمی )	۴۰
تفاوت های آموزش زبان انگلیسی در موسسات زبان و مدارس	۴۸
نقش انگیزش در فرآیند آموزش و یادگیری زبان انگلیسی	۵۱
نگاهی اجمالی بر روش های نوین تدریس	۵۳
● روش های یادگیری مشارکتی:	۵۷
یادگیری انگلیسی با روش جدید	۵۸
تفاوت a. an و کلمات جمع	۵۸
معما	۶۰
روش های تدریس	۶۲
* اصول روش مستقیم *	۶۳
* اصول روش شنیداری – گفتاری *	۶۴
روش کارایی تیمی و تدریس زبان انگلیسی	۶۸
فواید و کارکردها گوش دادن	۷۶
مهارت های اساسی گوش دادن فعال	۷۷
راهکارهای عملی گوش دادن فعال	۷۸
به کمک ضمیر ناخودآگاه درخواب انگلیسی بیاموزید!!	۸۱
یادگیری مشارکتی و تدریس زبان انگلیسی ( روش کارآیی تیمی )	۸۲
جدیدترین روشهای تدریس زبان	۹۲
روش های موجود در تدریس گرامر	۹۴
نتیجه گیری	۹۹
منابع:	۱۰۰

چکیده

همانگونه که می دانید یادگیری زبان در چهار مهارت خواندن ، نوشتن ، صحبت کردن و گوش دادن خلاصه می شود. به نظر می رسد گوش دادن اولین مهارت مورد نیاز برای یادگیری زبان است. همانگونه که اصولا زبان مادری را از طریق گوش دادن یاد گرفته ایم ، افزایش توانایی و مهارت گوش دادن در یادگیری زبان جدید نسبت مستقیمی با حصول موفقیت در فراگیری آن زبان دارد. بعد از گوش دادن ، صحبت کردن (مکالمه) مهمترین نیاز و مهارت یک زبان آموز به شمار می آید.

اصولا زبان آموزانی که موفق می شوند از طریق گوش دادن و صحبت کردن با محیط ارتباط برقرار کنند در یادگیری مهارت های خواندن و نوشتن نیز بسیار موفق تر ظاهر می شوند. خواندن سومین و یکی از ساده ترین مهارت های یادگیری زبان است. مهارت خواندن بیش از هر چیز نیاز به داشتن دایره وسیعی از لغات دارد. گسترده شدن مرزهای دایره لغات شما تنها نیازمند زمان و کمی پشتکار است. بدون شک بسته های آموزشی زبانی که تمرکز خود را بر روی تقویت دایره لغات کاربران بنا کرده اند ، یکی از موثرترین راه ها برای تقویت مهارت خواندن هستند. کتاب های خوبی نیز در زمینه لغات کاربردی زبان موجود است که می توانند شما را در رسیدن هر چه سریعتر به موفقیت در خواندن یاری دهند. نوشتن آخرین مهارتی است که زبان آموز باید تمرکز خود را بر روی آن بگذارد.

در یک جمع بندی کلی از مطالب ذکر شده می توان به این نکته دست یافت که گرامر و قواعد دستوری خاص ، یکی از آخرین مواردی است که باید در دستور یادگیری زبان قرار گیرد. به نظر می رسد یادگیری گرامر و قواعد دستوری کلی همزمان با کار بر روی مهارت صحبت کردن نیاز های پایه به گرامر را رفع نماید. به عبارت دیگر تمرکز بر روی قواعد دستوری باید در مرحله آخر یادگیری زبان انجام شود و پیش نیازی برای نوشتن در نظر گرفته شود. بسیاری از کلاس های زبان هستند که تاکید زیادی بر گرامر می کنند و مدت زمان بسیاری را صرف گرامر می کنند اما واقعیت این است که تا زمانی که نتوانید حرف بزنید (مکالمه کنید) ، عملا در یادگیری زبان موفق نشده اید. باید حرف بزنید ! حتی اگر صحبت های شما از نظر گرامری خطا دارد. حرف زدن تنها راه یادگیری زبان است. بسیاری افراد هستند که سالها به کلاس زبان می روند اما بدلیل اینکه تمرکز این کلاس ها به جای حرف زدن بر یادگیری گرامر است ، عملا در پایان احساس ضعف می کنند و نمی توانند نتیجه دلخواه را کسب کنند. پس فراموش نکنید ، اگر می خواهید زبان یاد بگیرید باید حرف بزنید !

کلید واژه ها: زبان، یادگیری زبان انگلیسی، دوره راهنمایی

گرداوری شده در ۱۰۰ صفحه با فرمت ورد قابل ویرایش

فهرست مطالب

عنوان	صفحه
چکیده	۵
مقدمه	۷
دانش‌آموز دیرآموز :	۸
اثرات نامطلوب جداسازی کودکان دیرآموز از دانش‌آموزان عادی	۹
دیرآموز به چه کسانی گفته می‌شود؟	۱۰
ویژگیهای عاطفی کودکان دیرآموز :	۱۱
* اهداف تلفیق دانش‌آموزان دیرآموز در کلاس‌های عمومی مدارس عادی :	۱۱
*اصول کلی آموزشی دانش‌آموزان دیرآموز:	۱۲
*راههای مقابله با مشکل کمبود رفتارهای ورودی شناختی دانش‌آموزان دیرآموز	۱۳
*راهبردهای آموزشی برای معلمان دانش‌آموز دیرآموز :	۱۴
در استفاده از همسالان در آموزش باید به نکات زیر توجه داشت :	۱۵
در آموزش و پرورش دانش‌آموزان دیرآموز چه جایگاهی دارند؟	۱۸
دانش‌آموزان دیرآموز مشکل مدارس ابتدایی	۱۹
● ویژگی های دانش‌آموزان دیرآموز:	۲۰
▪ ویژگی های شناختی دانش‌آموزان دیرآموز	۲۱
● نگرش معلمان به یکپارچه سازی:	۲۲
● نظرات برخی پژوهشگران در این رابطه:	۲۴
کودکان دیر آموز با برچسب استثنایی	۲۶
ویژگی های خانوادگی کودکان دیر آموز:	۲۸
کودکان دیر آموز	۲۹
ویــژگـی های نگــــرشــی و عاطفــی کــودکان دیــرآموز:	۳۲
ویــــژگی های خانوادگـــــی کـــــودکان دیـــــرآموز :	۳۳
آیا کودکان دیر آموز را می‌شناسیم؟	۳۵
عوامل مؤثر در ایجاد و استمرار توجه دانش آموزان دیرآموز:	۳۷
اهداف تلفیق دانش آموزان دیر آموز با دانش آموزان عادی :	۳۷
عوامل مؤثر در تلفیق :	۳۸
فلسفه حاکم بر آموزش ، دانش آموزان دیرآموز :	۳۸
نقش انگیزش در یادگیری :	۳۹
نقش معلم در آموزش دانش آموزان دیر آموز	۴۰
تعریف کودکان دیر آموز:	۴۱
ویژگی های عمومی دانش آموزان دیرآموز:	۴۳
ویژگی های شناختی دانش آموزان دیرآموز :	۴۵
ویــژگـی های نگــــرشــی و عاطفــی کــودکان دیــرآموز:	۴۶
ویــــژگی های خانوادگـــــی کـــــودکان دیـــــرآموز :	۴۷
کودکان دیرآموز در کلاسهای عادی:	۴۸
سازگاری تحصیلی:	۵۰
آموزش کودکان دیرآموز	۵۰
تطبیق و سازگاری در دستورات خواندنی	۵۱
روشهای بهبود وضعیت کودکان دیر آموز	۵۳
ویژگی های نگرشی و عاطفی کودکان دیرآموز	۵۵
کودکان دیر آموز	۵۶
دانش آموزان دیر آموز و رویکردهای جدید نظام آموزش و پرورش	۶۴
کودکان و دانش آموزان دیر آموز	۶۴
برخی ویژگی های کودکان دیر آموز:	۶۵
برخی از مشکلات ایشان در دروس فارسی	۶۶
مشکلات یادگیری	۶۹
انواع مشکلات یادگیری:	۷۰
ویژگیهای دانش آموزان دیر آموز(مرزی)	۷۲
راهکارهای آموزشی برای دانش آموزان مرزی	۷۲
مشکلات تحصیلی دانش آموزان ناتوان در یادگیری	۷۳
راهکارهای آموزشی برای دانش آموزان ناتوان در یادگیری	۷۴
اختلال دیرآموزی	۷۵
درمان مشکلات یادگیری کودکان((بی قرار ،بی توجه))	۷۸
کودکان و دانش آموزان دیرآموز	۸۵
برخی ویژگی های کودکان دیر آموز:	۸۵
برخی از مشکلات ایشان در دروس فارسی	۸۶
برخی از مشکلات دیرآموزان در ریاضیات	۹۰
ارزیابی تشخیصی در حیطه ی اختلالات یادگیری	۹۰
آزمون های هوشی نا مناسب برای تشخیص ناتوانی های یادگیری	۹۶
اختلال نارسانویسی چیست و چه کودکانی نارسانویس هستند؟	۹۷
بهبود مهارت نوشتن	۱۰۳
پیشنهادات به خانواده‌ی دانش‌آموز دیرآموز:	۱۰۷
پیشنهادات‌به‌اولیاء‌مدارس‌عادی‌درمورددانش‌آموزان‌دیرآموز وآموزش‌پذیر:	۱۰۸
پیشنهاداتی به اداره آموزش و پرورش در مورد دانش‌آموزان دیرآموز و آموزش پذیر :	۱۰۹
پیشنهادات:	۱۱۰
مطلب مشکلات و راهکارهایی برای دانش آموزان دیرآموز در دوره ابتدایی سایت فایلگاه دانلود فایل,مقاله,تحقیق,پروژه,پاورپوینت,برنامه,آموزش,جزوه,کتاب و...

مشکلات و راهکارهای روشهای نوین یادگیری در دانش آموزان

» :: مشکلات و راهکارهای روشهای نوین یادگیری در دانش آموزان

فهرست مطالب

عنوان	صفحه
فصل اول: تجربیات شخصی	۵
چکیده	۶
مقدمه	۸
تجربیات	۱۰
استفاده از روشهای نوین تدریس	۱۰
نگاه اجمالی	۱۱
تاریخچه روشهای تدریس در آموزش جهان :	۱۱
روش های نوین تدریس	۱۵
مفهوم تدریس :	۱۹
رویکرد جدید در تدریس :	۲۰
راهبردهایی برای ارضای نیازهای یادگیری فراگیران :	۲۰
پرورش یادگیری در دانش آموزان :	۲۱
* ارزیابی فضای کلاس :	۲۲
تاکید بر استفاده از روشهای فعال ونوین آموزشی :	۲۵
مراحل تدریس روش بحث گروهی :	۲۷
مراحل تدریس در روش طرح کارای تیم :	۲۹
فصل دوم: مشکلات و محدودیت ها و راهکارها	۳۱
یادگیری همکارانه(گروه بندی دانش آموزان)	۳۲
تکنولوژی آموزشی و روشهای جدید تدریس	۵۵
تکنولوژی آموزشی در منظر بزرگان علم	۵۸
استفاده از ابزار و تکنولوژی جدید در امر آموزش و پرورش	۵۹
شیوه های نوین تدریس (شیــــوه گـــــردش علمـــــی(	۶۴
وظایف معلم	۶۵
محدودیت ها و مشکلات گردش علمی	۶۷
بررسی نحوه تدریس:	۷۲
روش موفق تدریس از دیدگاه دانش‌آموزان	۷۴
بررسی موارد تربیتی در امر تدریس	۷۶
نحوه انتقال مطالب از دیدگاه قرآن	۷۷
نحوه برخورد معلم با دانش‌آموز (بعد عاطفی)	۷۸
بررسی بهترین روش‌های تشویق و تنبیه	۷۸
نحوه برخورد با شاگردان ناسازگار:	۸۱
«روش‌های جلب توجه دانش‌آموزان»	۸۲
بررسی نحوه ارتباط صحیح با دانش‌آموزان	۸۹
پیشنهادات	۹۷
نتیجه گیری :	۹۸
منابع وماخذ	۱۰۰

فصل اول

تجربیات شخصی

چکیده

یکی از مشکلات مهم و اساسی در نظام آموزش و پرورش خصوصاٌ در کشور ما، به کار نگرفتن روش های تدریس نوین در آموزش است. به همین سبب کیفیت آموزشی از سطح مطلوب برخوردار نیست و دانش آموزان علاقه زیادی به تحصیل نشان نمی دهند. یکی از دلائل آن عدم آشنایی معلمان با روش های نوین تدریس است.

پیشرفت روز افزون علوم و تحقیقات گوناگون در حیطه های مختلف حاکی از آن است که اطلاعات بشر روز به روز افزایش می یابد و مطالب جدیدی به دست می آید.امروزه هر فرد بشر ناچار از استفاده یافته های جدید است .

روش تدریس فعال ونوین که در آن مشارکت دانش آموز و معلم را می طلبد و به جای انتقال مطالب به دانش آموز ، به افزایش توانایی یادگیرنده دز قزآیند یادگیری عنایت دارد.

به دلایل متعدد از جمله تاکید براصولی از کلیات نظام آموزش و پرورش کشور و اهداف دوره های تحصیلی ، نگرش های جهانی ، رشد روز افزون تحقیقات ، سرعت فن آوری و تکنولوژی ، ضرورت کار بست تدریس فعال را می طلبد .

ادیان و رهبران مصلح اجتماعیی نیز تاکید بر نوعی فعال سازی ذهن و جلوگیری از تقلید کورکورانه در اصول و روشهای زندگی دارند، لذا آموزش و تدریس های متکی بر روشهای فعال خود گامی است در اشاعه و ترویج علم و پرورش انسانهای آزاد و آگاه که می تواند در توسعه و فناوری مثمر ثمر باشد .

در روش تدریس فعال سعی بر این است که فراگیر خود در کسب مفهوم سهیم باشد و از طرق مختلف به فعالیتهای ذهی ، علمی، فردی و گروهی دادار گردد ، به عبارت دیگر ، محتوا روی درگیر شدن دانش آموزان در کسب تجارب یادیری تاکید داشته و آنان را فعال می سازد .

از مهمترین روشهای فعال ونوین تدریس می توان به موارد زیر اشاره کرد:

۱- روش حل مساله ۲- روش بحث گروهی ۳- روش پرسش و پاسخ ۴ – روش بارش مغزی

۵- روش هم یاری از طریق تدریس اعضای تیم ۶- روش هم یاری از طریق طرح کارایی تیم

لذا در این مقاله ضمن بیان مفهوم تریس که از جنبه های مختلف به آن پرداخته شده است و هر یک مبتنی بر نظریات صاحب نطران حوزه یادگیری و آموزش می باشد ، تلاش بر این است که دیدگاههای مختلف به صورت مختصر بیان و عرضه شوند و خواندگان خود به انتخاب و بهره از بهترین روشها همت گمارند.

واژگان کلیدی : الگو- روش تدریس – نوین(فعال) –– تدریس -یادگیری

گردآوری شده در ۱۰۰ صفحه با فرمت ورد قابل ویرایش